การออกแบบและพัฒนารูปแบบและวิธีรูปแบบที่พัฒนาขึ้น

ตารางการเปรียบเทียบการสอน

รูปแบบการสอน	ขั้นที่ 1	ขั้นที่ 2	ขั้นที่ 3
Constructionism	1. Explore    การสำรวจตรวจค้น คือขั้นตอนนี้บุคคลจะเริ่มสำรวจตรวจค้นหรือพยายามทำความเข้าใจกับสิ่งใหม่ (assimilation) ซึ่งเกิดขึ้นเมื่อได้พบหรือ ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมใหม่ๆที่ไม่มีอยู่ในสมองของตน ก็จะพยายามรับหรือดูดซึมเก็บเข้าไปเป็นความรู้ใหม่	2. Experiment  การทดลอง คือขั้นตอนนี้จะเป็นการทดลองทำภายหลังจากที่มีการสำรวจไปแล้วเป็นการปรับความแตกต่างระหว่างของใหม่กับของเดิมจนเกิดความเข้าใจว่าควรจะทำอย่างไรกับสิ่งใหม่นี้ต่อไป	3. Learning by doing การเรียนรู้จากการกระทำ คือการลงมือปฏิบัติแล้วสร้างองค์ความรู้ใหม่เป็นองค์ความรู้ของตนเอง ขั้นตอนนี้จะเป็นการผสมผสานระหว่างการรับหรือดูดซึม และการปรับความแตกต่าง
Biggs 3P Model	1. ครูนำ เสนอบทเรียนในขั้นนำ เสนอ(P1 = Presentation)โดยนำ เสนอเป็นรูปประโยคที่ใช้ในการสื่อสาร (Whole Language) ไม่แยกสอนเป็นคำ ๆ นักเรียนจะเข้าใจภาษานั้นโดยภาพรวม หลีกเลี่ยงการแปลคำ ต่อคำ การนำ เสนอต้องชัดเจน และตรวจสอบจนแน่ใจว่านักเรียนเข้าใจสิ่งที่ครูนำ เสนอนั้น	2. ครูใช้กิจกรรมในขั้นฝึก (P2=Practice) อย่างหลากหลาย โดยยึดนักเรียนเป็นศูนย์กลาง  ฝึกหัดและพูดในกลุ่มใหญ่ก่อน ฝึกกลุ่มโดยใช้การฝึกลูกโซ่  ฝึกคู่เปลี่ยนกันถามตอบ และก็ฝึกเดี่ยวโดยพูดกับครูทีละคน	3. กิจกรรมขั้นนำ เสนอผลงานP3 (Production) เป็นขั้นที่นักเรียนจะนำ ภาษาไปใช้ ครูอาจจะให้ทำ แบบฝึกหัด อ่านและเขียนร้องเพลงหรือเล่นเกม ที่สืบเนื่องและเกี่ยวข้องกับภาษาที่เรียนมาในขั้นที่ 1 และ 2 อาจให้ทำ งานเป็นการบ้านหรือสร้างสรรค์ผลงาน
Su learning Model	1. ผู้เรียนกำหนดกรอบวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของตนเอง ด้วยการระบุ ความรู้และการปฏิบัติโดยระบุความรู้ ในรูปของสารสนเทศหรือdeclarative knowledge และระบุทักษะ การปฏิบัติ(โครงงาน งานภาระงาน) กลยุทธ์ ทักษะ หรือกระบวนการ หรือprocedural knowledge และคุณลักษณะอันพึงประสงค์	2. ผู้เรียนออกแบบการเรียนรู้ และระบุเกณฑ์คุณภาพวัตถุประสงค์การเรียนรู้เป็นค่าระดับตามโครงสร้างการสังเกตผลการเรียนรู้ (structure of observed learning out-comes:SOLO Taxonomy)	กรณีที่วัตถุประสงค์เป็นความรู้ความเข้าใจ จะระบุเป็นการเรียนรู้ร่วมกัน(collaborative learning)หรือการเรียนรู้แบบนำตนเอง(self-directed learning)โดยคำนึงถึงความมีประสิทธิผลและมีประสิทธิภาพ ถ้าผู้เรียนต้องการการเรียนรู้แบบการมีความคิดวิจารณญาณ จำเป็นจะต้องใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือกัน(cooperative learning) มีการอภิปรายเรื่องราวที่เรียนรู้ กลยุทธการเรียนรู้แบบท างานเป็นทีม หรือกลยุทธการเรียนรู้เพื่อการบรรลุวัตถุประสงค์
DRU  Model	1. P= Planning การวางแผน D = Design การออกแบบและการพัฒนา C = Cognitive network  ความรู้ความกระจ่างชัด A = Affective network    การเรียนรู้จากเพื่อนร่วม วิชาชีพ	2. C= Cognitive network  ความรู้ความกระจ่างชัด L = Learning การเรียนรู้ M = Management  การจัดการ,การควบคุม S = Strategic network  กลวิธี	3. A = Assessment การประเมินค่า S = Strategic network  กลวิธี A = Affective network  การเรียนรู้จากเพื่อนร่วมวิชาชีพ E = Evaluation  การประเมินผล

วิธีรูปแบบที่พัฒนาขึ้น

NKK Model (DRU) บทบาทครู 1.วางแผน / N = Need for Learning 2.จัดการชั้นเรียน / K = Knowledge by Network 3.ประเมินผล / K = Knowledge and Do Audit บทบาทนักเรียน 1.N = Need for Learning     - ความต้องการของนักเรียนด้านพุทธพิสัย หรือ ความรู้ (K)     - ความต้องการของนักเรียนด้านทักษะพิสัย หรือ ทักษะ (P)     - ความต้องการของนักเรียนด้านเจตพิสัย หรือ เจตคติ (A) 2.K = Knowledge by Network     - ความรู้ผ่านเครือข่าย CN ,SN,AN 3.K = Knowledge and Do Audit     - ประเมินตรวจสอบความรู้ตนเอง เพื่อตรวจสอบ K,P,A การจัดการเรียนการสอน 1.ขั้นนำ         1.1 Design (ออกแบบการจัดการเรียนรู้)     1.2 CN (เรียนรู้ผ่าน PPT,E-Book,ใบความรู้)     1.3 AN (คุยกับเพื่อน ผู้รู้ ผู้เชี่ยวชาญ) 2.ขั้นสอน     2.1 CN (เรียนรู้ผ่าน PPT,E-Book,ใบความรู้)     2.2 L = DRU (เรียนรู้อย่างมีความสุข)     2.3 SN (กลวิธีในการเรียนรู้)             - ระดมสมองแบ่งงานตามความสามารถ             - ทำงานตามความสามารถ 3.ขั้นสรุป     3.1 SN (กลวิธีในการเรียนรู้)             - ระดมสมองแบ่งงานตามความสามารถ             - ทำงานตามความสามารถ     3.2 ASS (ประเมินตรวจสอบทบทวนตัวเอง)     3.3 AN (คุยกับเพื่อน ผู้รู้ ผู้เชี่ยวชาญ)

การเปรียบเทียบการสอนรูปแบบเก่ากับรูปแบบใหม่

การสอนรูปแบบเก่า	การสอนรูปแบบใหม่ (DRU)
ขั้นนำ ครูให้นักเรียนทบทวนความรู้เดิม ยกตัวอย่างสิ่งที่อยู่รอบๆตัว ครูใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนตอบ ครูมีกิจกรรมก่อนเข้าสู่บทเรียน เช่น ร้องเพลง เต้น หรือใช้เกม	Planning การวางแผน นักเรียนออกแบบการจัดการเรียนรู้ นักเรียนค้นคว้า เรียนรู้จาก PPT,E-Book,ใบความรู้ นักเรียนคุยกับเพื่อน กับผู้รู้ ผู้เชี่ยวชาญ
ขั้นสอน ครูให้นักเรียนทำการทดลอง ครูสอนแบบบรรยาย โดยใช้หนังสือหรือ ใช้ Power Point (PPT) ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดลงสมุด หนังสือ	Cognitive network  ความรู้ความกระจ่างชัด นักเรียนเลือกได้ว่าจะเรียนรู้จาก PPT,E-Book หรือใบความรู้ นักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข นักเรียนกำหนดกลวิธีในการเรียนรู้
ขั้นสรุป ครูให้นักเรียนทำใบงาน ครูให้นักเรียนนำเสนอผลงาน ครูให้นักเรียนสรุปโดยทำแผนผังความคิด	Assessment การประเมินค่า นักเรียนมีกลวิธีในการเรียนรู้ การแบ่งงาน ทำงานตามความสามารถ นักเรียนประเมินตรวจสอบ หรือทบทวนตัวเอง นักเรียนคุยกับเพื่อน ผู้รู้ และผู้เชี่ยวชาญ